完全ガイド！アドミッションポリシー｜琉球大学教育学部学校教育教員養成課程総合型選抜Ⅰ小学校教育コース学校教育専攻の推薦・総合型選抜（AO入試）情報

琉球大学教育学部学校教育教員養成課程のアドミッションポリシー

１．学部の教育理念・目的（学校教育　学士教育プログラム）

教育学部は、沖縄唯一の教員養成学部として、教職教養、市民的教養、教科等に関する深い理解を基盤に、小学校、中学校、特別支援学校等さまざまな教育現場が抱える多様な課題、また島しょ的地域特性や平和共生等沖縄ならではの教育課題と誠実に向き合い、協働しつつ学び続けることができる教師や教育分野の専門家の養成を目的としています。卒業後には、沖縄県をはじめとする全国の学校や教育の現場において、人格・能力共に優れた教員等として活躍することが期待されます

２．求める学生像

【学部／課程共通】
本学部は、１課程（学校教育教員養成課程）３コース（小学校教育コース・中学校教育コース・特別支援教育コース）から成ります。学校教育教員養成課程では教育という営みの本質を学びつつ、主として学校教育に関わる今日的な問題に真剣に取り組もうとする、次のような人材を求めています。

教員として主体性をもち、子ども及び社会と関わっていきたい人

教育の理論と実践を広く深く学ぶ意欲のある人

高等学校での基礎学力を身に付け、思考力・判断力・表現力をもつ人

沖縄の歴史的・環境的・文化的・社会的特性を活かしながら、グローバルな視点に立って教育活動に携わりたい人

３．高等学校等で履修すべき科目や習得しておくことが望ましい資格等

【学部／課程共通】
本学部は幅広い教養や興味関心が求められる教員を養成するため、高等学校等の教育課程を尊重しており、授業科目を偏りなく学んで基本的な学力を身に付けていることを期待します。これに加え、下記の専攻・専修では次のような学びや科目の履修を望んでいます。

[小学校教育コース学校教育専攻]
小学校教員は全教科を教えることになるため、高等学校の教育課程を満遍なく履修することに加えて、各自の興味・関心に応じて様々なことを学び、子どもや学校に関わることについて興味や関心を深めていることを望みます。

[小学校教育コース教科教育専攻]
　特定の教科に強みをもつことで将来自信と誇りをもって学校現場に立つことを期待しますが、同時に小学校教員は全教科を教えることになるため、いずれの教科に対しても学ぶ意欲をもち、高等学校の教育課程を満遍なく履修することを望みます。また、学んだことを活用しようとする課題意識や、主体性をもって多様な人々と協働しながら学ぶ態度を、高校生活をとおして育んでいることが望まれます。

[小学校教育コース教科教育専攻・中学校教育コース教科教育専攻共通]
数学教育専修(履修すべき科目)：数学Ⅰ・Ａ、数学Ⅱ・Ｂ、数学Ⅲ・C
音楽教育専修：① 高等学校までに培った論理的思考や豊かな感性が入学後の専門性の高い音楽科教員養成の基礎となります。② 基礎的な楽典、用語、音楽史などの知識や小中学校の教科書にある歌唱曲のピアノでの弾き歌い、そして基礎演奏技術が望まれます。
技術教育専修(履修が望ましい科目)：数学については、数学Ⅰ、数学Ａ、数学Ⅱ、数学Ｂ、数学Ⅲ（特に微分・積分）、数学C（特にベクトル）。理科については、物理基礎、物理、化学基礎、化学。
生活科学教育専修(履修が望ましい科目)：家庭については、家庭総合。

４．入学者選抜の基本方針

【小学校教育コース】

一般選抜　前期日程（学校教育専攻）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科６科目を課すことにより、高等学校等における学習の達成度の観点から、大学での学習に必要な基礎学力をもっているか確認します。　
さらに小論文においては、教育や子どもに関する知識・理解や小学校教員として必要な思考力・判断力・表現力、小学校教育に対する意欲・関心をみます。また面接では、小学校教育に対する意欲・関心や小学校教員としての適性、コミュニケーション能力をみます。
なお調査書については、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価などの記載事項を、志願理由書については、志願理由、入学後に何をどのように学びたいか、並びに、将来どのような小学校教員になりたいかを、それぞれ本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
総合型選抜I（大学入学共通テストを課さない）（学校教育専攻）
総合型選抜では個人面接による第１次選考及び問題解決型グループワークによる第２次選考を課します。
第１次選考では、調査書・志願理由書・自己推薦書にもとづき個人面接を行い小学校教育に対する意欲・関心や知識・技能を含む小学校教員としての適性、コミュニケーション能力を評価します。
なお調査書については、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価などの記載事項を、自己推薦書については、高等学校における学業等に関する活動（勉学の経過，資格取得、受賞等）と、その他の活動（生徒会活動、部活動、ボランティア活動等）についての記述を、志願理由書については、入学後に何をどのように学びたいかを、それぞれ本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、個人面接の参考資料とします。
第２次選考では、問題解決型グループワークを行い、課題を集団で遂行しようとする姿勢、他者の意見もふまえて自分の考えを表現する力、与えられた課題に対する理解や思考力、子ども理解や教職に対する知識・技能や意欲・関心を評価します。
なお調査書については、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価などの記載事項を、自己推薦書については、高等学校における学業等に関する活動（勉学の経過，資格取得、受賞等）と、その他の活動（生徒会活動、部活動、ボランティア活動等）についての記述を、志願理由書については、入学後に何をどのように学びたいかを、それぞれ本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
総合型選抜I（大学入学共通テストを課さない）（教科教育専攻）
教科教育専攻の総合型選抜では、書類選考による第１次選考を行い、その合格者に対して小論文、個人面接による第２次選考を実施し、総合的に選考します。　
第１次選考では、調査書・志願理由書・「学びの履歴」報告書により、沖縄県の小学校教員を目指す強い意志を持ち、教員になるための基礎的な資質、能力を兼ね備えているかを評価します。
「学びの履歴」報告書については、小学校から現在までの体験や「学び」の活動（各教科での学習や総合的な学習（探究）の時間、読書、課外活動、学校行事やボランティア活動、地域社会や大学でのセミナー受講等）のうち、教員になる上で重要と考える３つの体験または活動を選び、その意義や成果についての記述を評価します。なお志願理由書については、入学の目的、また入学後に何をどのように学びたいかを、調査書については「学習成績の状況」等記載事項を、それぞれ評点化はしませんが、本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、参考資料とします。
第２次選考の小論文では、沖縄県の学校教育における課題等についての論述式試験により、論理的な思考力、基本的な文章表現力を備えているかを判断します。また個人面接では志望動機、学習意欲、コミュニケーション能力等について評価し、将来沖縄県の小学校教員になるための適性を備えているかを判断します。

学校推薦型選抜II（大学入学共通テストを課す）（学校教育専攻）
学校推薦型選抜では、大学入学共通テストの６教科６科目を課すことにより、高等学校等における学習の達成度の観点から、大学での学習に必要な基礎学力を判断し、合計点の５０％以上を獲得していることを必須とします。
さらに小論文において、教育や子どもに関する知識・理解や小学校教員として必要な思考力・判断力・表現力、小学校教育に対する意欲・関心をみます。また面接では、小学校教育に対する意欲・関心や小学校教員としての適性、コミュニケーション能力をみます。
なお調査書及び推薦書については、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価などの記載事項を、志願理由書については、進学の目的、将来の計画、自分の長所及び特技等を、それぞれ本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。

【小学校教育コース／中学校教育コース】
一般選抜　前期日程（教科教育専攻国語教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科７科目又は７教科７科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、多くの記述式問題を含む国語の試験によって、小中高の学びを見通した国語教育の専門性を有する教員にふさわしい知識・技能及び思考力・判断力・表現力が備わっているかどうかを評価します。また面接においては主として、教員を目指すにあたっての意欲・関心・適性をみます。なお調査書については評点化しませんが、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認します。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻社会科教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの７教科７科目を課すことによって、高等学校等における学習の達成度の観点から、大学での学習に必要な基礎学力を評価します。特に地歴分野と公民分野それぞれに同等のウェイトを置いています。また前期日程の個別学力検査等においては、小論文で論説などの資料を読み込んだうえで設問に対する的確な論述を求めることで、思考力・判断力・表現力を判断します。面接においては主として、社会科教育の専門性を有する小学校あるいは中学校や高等学校教員を目指すにあたっての意欲・関心・適性をみます。調査書については評点化せず面接での参考とします。なお「学習成績の状況」並びに他の記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認します。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻数学教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科８科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、数学の記述試験によって、数学の得意な小学校の教員あるいは数学担当の中学校や高等学校教員を目指すのにふさわしい知識・技能及び思考力・判断力・表現力が備わっているかどうかを評価します。面接においては主として、教員を目指すにあたっての意欲・関心・適性をみます。なお調査書については評点化せず面接での参考とします。このため「学習成績の状況」等、記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認することがあります。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻理科教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科８科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、理科の記述試験によって、理科教育の専門性を有する小学校あるいは中学校や高等学校教員にふさわしい自然科学分野に関する知識・技能及び思考力・判断力・表現力が備わっているかどうかを評価します。また面接においては主として、教員を目指すにあたっての意欲・関心・適性をみます。なお調査書については評点化しませんが、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認します。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻音楽教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科６科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、音楽教育の専門性を有する小学校あるいは中学校や高等学校教員として求められる力を総合的にみます。実技検査では、演奏において音楽の知識・技能が備わっているかをみます。また筆記試験では、基礎的な音楽理論の知識や、教育に関する論述で論理的な思考力・判断力・表現力をみます。さらに口頭試問を含む面接では、音楽教育を志すにあたっての知識、実技検査で演奏した曲に対する思考力・判断力・表現力、また教員を志すにあたって主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ関心・意欲・態度をみるほか、音楽に関する知識や理解も確認します。なお調査書については評点化しませんが、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、調査書の他の記載事項も本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻美術教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科６科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、実技検査及び筆記試験によって、美術教育の専門性を有する小学校あるいは中学校や高等学校教員にふさわしい知識・技能や美術教育に対する深い理解・関心が備わっているかどうかを評価します。また面接においては教員として必要な思考力・判断力・表現力、大学生活や美術教育を志すにあたっての意欲や適性、表現力等を確認します。なお調査書については評点化しませんが、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認します。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻保健体育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科７科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断し、評点化します。さらに個別学力検査等の面接においては、保健体育科教育の専門性を有する小学校あるいは中学校や高等学校教員として必要な思考力・判断力・表現力、また教員を目指す意欲・関心・適正のほか、競技歴調査書も参照しながら運動・スポーツに関する理解・能力と資質・適性等を評価します。また実技検査を実施し、実際の体力や運動能力を測ります。なお調査書については「学習成績の状況」を評点化するほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、調査書の他の記載事項も本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻技術教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科７科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、数学の記述試験によって、ものづくりの専門性を有する小学校あるいは中学校や高等学校教員に必要な数学的思考力が備わっているかどうかを評価します。また面接においては、教員を目指すにあたっての意欲・関心・適性のほか、ものづくりに関する知識や体験、思考力について評価します。なお調査書については「学習成績の状況」を評点化するほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、調査書の他の記載事項も本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻生活科学教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの６教科６科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程の個別学力検査等においては、小論文及び口頭試問を含む面接によって、家庭科の専門性を深めた小学校あるいは中学校や高等学校教員を目指すにあたっての意欲・関心・適性のほか、家庭総合に関する知識、思考力・判断力・表現力及び実践力を評価します。なお調査書については「学習成績の状況」だけではなく、学級・生徒会活動、学校家庭クラブ活動、部活動やボランティア活動、家庭科技術検定等の検定や資格の取得、受賞等について総合的に評価します。また、特別活動の記録や総合的な学習（探求）の時間など、調査書の他の記載事項も本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
一般選抜　前期日程（教科教育専攻英語教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの７教科７科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。特に外国語に比重を置くほか、地歴・公民両教科の受験を必須とすることで社会性を重視します。前期日程の個別学力検査等においては、筆記試験（英語）によって英語の読解力や記述上の表現力が備わっているかどうかを評価するとともに、面接においては教員として必要な思考力・判断力・表現力及び英語教育に対する意欲・関心・適性をみます。また、一部を英語で行うことで英語コミュニケーションにおける知識・技能、思考力・判断力・表現力を評価します。なお調査書については「学習成績の状況」を評点化するほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、調査書の他の記載事項も本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。
学校推薦型選抜I（大学入学共通テストを課さない）（教科教育専攻技術教育専修）
　学校推薦型選抜は、大学入学共通テストを免除し、高等学校が勉学態度と意欲の面からみて大学で学ぶ能力を有すると認めた人物に対して行います。面接では技術科教育や技術に関する専門分野を学ぶにあたっての意欲や知識、思考力・判断力・表現力等をみます。なお調査書については、理数系科目を中心に「学習成績の状況」「知識・技能」（基礎学力）をみるほか、資格取得、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認します。以上の諸要素から総合的に評価して合否を決定します。
学校推薦型選抜I（大学入学共通テストを課さない；英語重視）（教科教育専攻英語教育専修）
学校推薦型選抜（英語重視）は、英語に関する知識・技能及び思考力・判断力・表現力を備えていることを重視しており、大学入学共通テストを免除し、高等学校が勉学態度と意欲の面からみて大学で学ぶ能力を有すると認めた人物に対して行います。面接では学校教員として必要な思考力・判断力・表現力及び英語教育に対する意欲・関心・適性をみます。また、英語によるコミュニケーション、英語の知識・技能や思考力・判断力・表現力、志望理由や将来への展望、英語に対する意欲等をみます。なお調査書については「学習成績の状況」「知識・技能」（基礎学力）を評点化するほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、調査書の他の記載事項も本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の参考資料とします。以上の諸要素から総合的に評価して合否を決定します。
帰国生徒特別選抜（教科教育専攻美術教育専修）
小論文・実技検査・筆記検査では、本専修で専門分野としての美術や美術教育について学習するための知識・論理的思考力・判断力及び語彙力を含む表現する力をもっているかを評価し、面接では、受験の動機や学習意欲及び会話能力などを確認します。

【特別支援教育コース】
一般選抜　前期日程（特別支援教育専攻特別支援教育専修）
一般選抜では、大学入学共通テストの７教科８科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断します。前期日程では、面接において、特別支援教育に対する意欲と思考力・判断力・表現力について、深く見取ります。本コースはこの面接を重視しています。また、調査書については独立しては評点化しませんが、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、記載事項を本学部のアドミッション・ポリシーに照らして確認し、面接の評点に反映させます。
学校推薦型選抜II（大学入学共通テストを課す）
学校推薦型選抜では、大学入学共通テストの７教科８科目を課すことによって、高等学校等での学習の達成度をみるとともに、大学での学習に必要な基礎学力をもっているかを判断し、評点化します。個別学力検査等として面接を課し、特別支援教育に関する学習及び研究の意欲等に加えて、思考力・判断力・表現力を深く見取ります。本コースはこの面接を重視しています。また、調査書については独立しては評点化しませんが、「学習成績の状況」のほか、部活動やボランティア活動、特別活動の記録や総合的な学習（探究）の時間の内容・評価など、記載事項を本学部のアドミッシ・ポリシーに照らして確認し、面接の評点に反映させます。