大阪教育大学 教育学部第二部 小学校教員養成5年課程のアドミッションポリシー
1.求める学生像
卒業認定・学位授与の⽅針に定める資質・能⼒を育成するために編成された教育課程を履修する学⽣として,次に掲げる⼈材を広く求めます。
・教員の基盤としての広く豊かな教養を⾝に付けるため,⾼等学校で履修した教科・科⽬における基礎学⼒を有している⼈
・教職に必要な知識や技能,教科に関わる専⾨分野への関⼼があり,それらを学ぶための⼗分な学⼒と適性を有している⼈
・社会の多様性を理解し,多様な⼈々とコミュニケーションを図り,協働できる能⼒を⾝に付けようと思っている⼈
・⼦どもたちの成⻑に関わることへの関⼼があり,教職に就くことを強く希望し,探究⼼を持って主体的に学ぶ態度を有している⼈
2.入学者選抜の基本方針
教員養成課程が求める学⽣を受け⼊れるために,次の⼊学者選抜を実施します。なお,各選抜区分については,学⼒の3要素を別表のとおり評価します。
学校推薦型選抜では,「⼤学⼊学共通テスト」・「教科・科目に係る個別テスト」・「⼩論⽂」・「実技検査」・「⾯接」・「競技成績に関する証明書」・「活動報告書」を課します。各専攻・コースにおいて以下の選抜⽅法を複数組み合わせることによって,学⼒(「知識・技能」「思考⼒・判断⼒・表現⼒等の能⼒」「主体性を持って多様な⼈々と協働して学ぶ態度」)と教職に就くことへの意欲を確かめます。
・各教科の基礎的な知識を習得したかどうか,さらに思考⼒や判断⼒を確かめるために,「⼤学⼊学共通テスト」を課します。
・⼤学で学ぶに⼗分な知識を習得したかどうか,さらに知識に基づく⾼度な思考⼒や表現⼒を有しているかどうかを確かめるために,「教科・科目に係る個別テスト」を課します。
・総合的な理解⼒,思考⼒,発想⼒,論理的構成⼒,表現⼒などを確かめるために,「⼩論⽂」を課します。
・⼤学で専⾨分野を学ぶに⼗分な技能や表現⼒などを有しているかどうか,また専⾨分野に対する理解・関⼼度・意欲を確かめるために,「実技検査」を課します。
・論理性・表現⼒・応⽤能⼒をみるとともに,専⾨分野についての関⼼や学校教育・教職への熱意・適性などを確かめるために,「⾯接」を課します。
・⼗分な技能を有しているかどうかを確かめるために,「競技成績に関する証明書」の提出を求めます。
・専⾨分野についての関⼼や教職に就くことへの意欲などを確かめるために,「調査書及び志望理由書」の提出を求めます。
・⾼等学校等で経験・修得したさまざまな分野(教育に関する分野を含む)における活動・技能等を確かめるため,「活動報告書」の提出を求めます。
⼀般選抜(前期⽇程)では,「⼤学⼊学共通テスト」・「教科・科目に係る個別テスト」・「⼩論⽂」・「実技検査」・「⾯接」・「志望理由書」・「活動報告書」を課します。各専攻・コースにおいて以下の選抜⽅法を複数組み合わせることによって,学⼒(「知識・技能」「思考⼒・判断⼒・表現⼒等の能⼒」「主体性を持って多様な⼈々と協働して学ぶ態度」)と教職に就くことへの意欲を確かめます。
・各教科の基礎的な知識を習得したかどうか,さらに思考⼒や判断⼒を確かめるために,「⼤学⼊学共通テスト」を課します。
・⼤学で学ぶに⼗分な知識を習得したかどうか,さらに知識に基づく⾼度な思考⼒や表現⼒を有しているかどうかを確かめるために,「教科・科目に係る個別テスト」を課します。
・総合的な理解⼒,思考⼒,発想⼒,論理的構成⼒,表現⼒などを確かめるために,「⼩論⽂」を課します。
・⼤学で専⾨分野を学ぶに⼗分な技能や表現⼒などを有しているかどうか,また専⾨分野に対する理解・関⼼度・意欲を確かめるために,「実技検査」を課します。
・論理性・表現⼒・応⽤能⼒をみるとともに,専⾨分野についての関⼼や学校教育・教職への熱意・適性などを確かめるために,「⾯接」を課します。
・専⾨分野についての関⼼や教職に就くことへの意欲などを確かめるために,「調査書及び志望理由書」の提出を求めます。
・⾼等学校等で経験・修得したさまざまな分野(教育に関する分野を含む)における活動・技能等を確かめるため,「活動報告書」の提出を求めます。
⼀般選抜(後期⽇程)では,「⼤学⼊学共通テスト」・「教科・科目に係る個別テスト」・「⼩論⽂」・「実技検査」・「⾯接」・「志望理由書」・「活動報告書」を課します。各専攻・コースにおいて以下の選抜⽅法を複数組み合わせることによって,学⼒(「知識・技能」「思考⼒・判断⼒・表現⼒等の能⼒」「主体性を持って多様な⼈々と協働して学ぶ態度」)と教職に就くことへの意欲を確かめます。
・各教科の基礎的な知識を習得したかどうか,さらに思考⼒や判断⼒を確かめるために,「⼤学⼊学共通テスト」を課します。
・⼤学で学ぶに⼗分な知識を習得したかどうか,さらに知識に基づく⾼度な思考⼒や表現⼒を有しているかどうかを確かめるために,「教科・科目に係る個別テスト」を課します。
・総合的な理解⼒,思考⼒,発想⼒,論理的構成⼒,表現⼒などを確かめるために,「⼩論⽂」を課します。
・⼤学で専⾨分野を学ぶに⼗分な技能や表現⼒などを有しているかどうか,また専⾨分野に対する理解・関⼼度・意欲を確かめるために,「実技検査」を課します。
・論理性・表現⼒・応⽤能⼒をみるとともに,専⾨分野についての関⼼や学校教育・教職への熱意・適性などを確かめるために,「⾯接」を課します。
・専⾨分野についての関⼼や教職に就くことへの意欲などを確かめるために,「調査書及び志望理由書」の提出を求めます。
・⾼等学校等で経験・修得したさまざまな分野(教育に関する分野を含む)における活動・技能等を確かめるため,「活動報告書」の提出を求めます。
3.入学前に学習しておくことが期待される内容
⾼等学校卒業程度の基礎的な学⼒や技能を⼗分に修得したうえで,⼤学で学ぶ専⾨分野への関⼼を⾼めてください。さらに,⼦どもを教育することの意味を考え,学校教員という職業への⾃覚を深めてください。また,多様な⼈々とコミュニケーションを図り,そこから学ぶ態度も⾝に付けてください。
大阪教育大学 教育学部第二部 小学校教員養成5年課程の基本情報
大阪教育大学 教育学部第二部 小学校教員養成5年課程の学生数・教員数・定員数
| 学部学生数 | 2,434人 |
|---|---|
| 教員数 | 131人 |
| 入学定員 | 575人 |
| 収容定員 | -人 |
大阪教育大学 教育学部第二部 小学校教員養成5年課程で取得できる資格
推薦・総合型選抜にかんするよくあるご質問
総合型選抜とは何ですか?
総合型選抜は、従来の筆記試験の点数だけでなく、受験生の考え方や大学への思い、人物像、将来性などを多面的に評価して合否を決定する入試方法です。
一般選抜が主に学力試験の点数で合否を判断するのに対し、総合型選抜は受験生の個性や意欲、大学・学部との適性(アドミッション・ポリシーとの合致)を重視するのが大きな特徴です。
AO入試との違いを教えてください。
総合型選抜は、以前は「AO入試」と呼ばれていましたが、2021年度入試から名称が「総合型選抜」に変更されました。
旧AO入試では、学力試験を課さずに人物評価や意欲、適性を重視することもありましたが、総合型選抜ではアドミッション・ポリシーへの合致や人物評価に加え、何らかの形で学力の評価を行うことが原則となっています。
学校推薦型選抜・指定校推薦との違いを教えてください。
学校推薦型選抜は、出身高校からの推薦書が必要不可欠です。推薦を受けるためには、評定平均やスポーツ・文化活動で一定の基準を満たしていることが求められます。
一方、総合型選抜は高校からの推薦が不要で、出願条件さえ満たせれば誰でも出願できる点が大きな違いです。また、成績だけでなく、「大学で何を学びたいか」「将来どうなりたいか」といった学びへの意欲や目的意識、自己表現力、課外活動での経験なども重視されます。
総合型選抜を受験するメリットは?
総合型選抜の最大のメリットは、ワンランク上の大学へのチャンスがあることです。
総合型選抜では、筆記試験による学力評価が中心となる一般選抜とは異なり、主体性や協調性、行動力など多面的な力が重視されるため、たとえ学力が平均的な水準であっても、その他の面において際立った強みがあれば、ワンランク上、あるいはそれ以上の大学に合格することも珍しくありません。
合格へ導く4つのステップ
圧倒的な合格実績を生み出す、
他塾にはない徹底的なサポート
年間カリキュラム
の作成
目標とする志望校や現在の思考力レベルから、合格のために個別の専用カリキュラムを作成します。また、志望大学や興味のある学問から、併願校受験の戦略も提案します。
コーチング面接
【25コマ】
推薦・総合型選抜に特化した専門コーチが入試対策をサポートします。面談の際には生徒の将来像や志望理由の深掘りを徹底的に行い、より深みのある志望理由の完成に導きます。(質問対応も可)
動画コンテンツ
の視聴
推薦・総合型選抜の合格に必要な能力や対策方針をプロ講師が解説します。入試に精通したプロの目線でエッセンスを伝えますので、合格のためにすべきことが明確になります。
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