発達障害のある子どもの中学校はどうする？５つの選択肢と親ができること

「中学校でちゃんとやっていけるだろうか」
「勉強も人間関係も、ついていけなくなったらどうしよう」
「支援が必要だけど、どんな学校を選べばいいかわからない」

発達障害のある子どもの進学を前に、こうした不安を抱える保護者の方もいるのではないでしょうか。結論から言えば、発達障害のある子どもが無理なく中学校生活を送るための選択肢は、１つではありません。

通常学級で合理的配慮を受けながら通う方法もあれば、通級指導教室や特別支援学級を利用して、自分のペースを守りながら学ぶ方法もあります。また、サポート体制が整った私立中学を選ぶ手もあるでしょう。

本記事では、以下について解説します。

• 中学校進学時に考えられる５つの選択肢
• 中学校で発達障害のある子どもが感じやすい困りごと
• 進学前に保護者ができる準備

お子さまが「ここなら頑張れそう」と思える環境を一緒に見つけるための第一歩にしてください。

発達障害がある子どもの中学校選びで考えられる５つの選択肢

発達障害のある子どもの中学校進学には、複数の進路や学び方の選択肢があります。どの形が最適かは、特性や得意・苦手、学校との相性によって異なるでしょう。

1. 通常学級で合理的配慮を受ける
2. 通級指導教室を利用する
3. 特別支援学級に通う
4. 特別支援学校の中等部に入る
5. サポート体制が整っている私立中学に進学する

ここでは、主な５つの選択肢を紹介します。

１.通常学級で合理的配慮を受ける

中学校の通常学級でも、発達障害のある生徒が安心して学べるよう、合理的配慮を受けることができます。
合理的配慮とは、子どもが抱える困りごとを軽減し、他の生徒と同じように学び・参加できるよう、学校側が環境や指導方法を柔軟に調整することです。

これは、障害者差別解消法に基づいて学校に求められる支援で、文部科学省もすべての学校に実施を求めています。

家庭と学校でしっかり情報共有し、どんな配慮が必要かを具体的に話し合うことが大切です。

参照：文部科学省「発達障害のある児童生徒などへの支援について」

２.通級指導教室を利用する

通級指導教室とは、通常の学級に在籍しながら、週に数時間、自分に合った指導を受けられる制度です。発達障害などにより、学習や生活の面での課題がある生徒が、困りごとに応じた個別の支援を受けられます。

文部科学省の調査によると、通級指導教室を利用する中学生は年々増えており、多くの子どもが「通常学級＋通級支援」の体制で通学しています。

参照：文部科学省「通級による指導の概要」

３.特別支援学級に通う

特別支援学級は、発達障害や知的障害などを持つ子どもが少人数で学ぶ学級です。一人ひとりの特性に合わせたカリキュラムと、教師のきめ細やかな支援を受けながら学習することができます。

特別支援学級は、学校によって方針が異なるため、「どの程度通常学級と交流できるか」などを事前に確認しておくと安心です。

参照：文部科学省「特別支援教育について」

４.特別支援学校の中等部に入る

知的障害や身体障害、発達障害に加え複数の支援が必要な場合、特別支援学校の中等部という選択肢もあります。特別支援学校では、生活面から進路指導まで一貫した支援を受けることが可能です。

発達障害の程度や併存する障害の有無により、就学相談の結果で入学が決まるため、「どんなサポートが必要か」を中心に考えると、納得のいく選択がしやすくなります。

参照：文部科学省「特別支援教育について」

５.サポート体制が整っている私立中学に進学する

近年、発達障害やグレーゾーンの子どもを受け入れる私立中学も増えており、学校独自のサポート体制を整え、カウンセラーや支援員が常駐している学校もあります。

私立校を選ぶ際は、入学説明会や学校見学で支援の実例や在籍実績を確認しておきましょう。

発達障害のある子どもにとって中学校は大変？多くの子が感じやすい困りごと

中学校への進学は、子どもにとって生活環境が大きく変わる節目です。授業の進め方や人間関係のルールが小学校とは異なり、発達障害のある子どもにとって新しい環境に慣れるまで時間がかかることも少なくありません。

ここでは、特に多くの子どもが直面しやすい３つの困りごとを紹介します。

• 小学校ほど丁寧なサポートを受けにくくなる
• 勉強の難易度が上がって成績が落ちやすくなる
• 周りが成長するにつれて発達の差が目立つようになる

「苦手だから」と悲観するのではなく、事前に知って備えることが何よりのサポートになります。

小学校ほど丁寧なサポートを受けにくくなる

中学校では教科担任制となり、科目ごとに先生が変わります。小学校のように一人の担任が日常生活まで見守る体制ではないため、サポートが届きにくい場面が増える傾向にあるのです。

また、発達障害の特性を十分に理解していない教師から「やる気がない」「ふざけている」と誤解され、強く注意されるケースも見られます。その結果、子どもが自信を失い、学校に行く意欲が下がってしまうこともあるでしょう。

一方で、学校側との情報共有を早めに行うことで予防できるトラブルも多いです。入学前の面談などを活用し、子どもの得意・不得意を伝えておくと安心です。

勉強の難易度が上がって成績が落ちやすくなる

中学生になると教科の数が増え、学習内容も抽象的になりがちです。「暗記より理解」が求められる科目が増えるため、集中力の維持や情報整理が苦手な子どもにとっては負担が大きい傾向があります。

また、宿題や定期テストなど学習量そのものが増え、「頑張っても結果が出ない」「努力しているのに成績が下がる」と感じやすい時期でもあります。

この時期に自信を失うと、「どうせできない」と学習意欲が低下しやすくなるため、家庭でのサポートも重要です。

家庭教師のトライでは完全マンツーマン授業で学習を徹底サポート

家庭教師のトライでは、専任の教師による完全マンツーマン授業を行っています。お子さまの理解度や特性に合わせて指導を進めるため、学校の授業でつまずいた部分もその場で解消することが可能です。

また、一人ひとりに合わせた学習ペースと教材を用意できる点も大きな強み。

授業で理解できなかった範囲を繰り返し練習し、「わかる」「できた」という実感を積み上げることができます。勉強に苦手意識を持つお子さまでも、自信を取り戻しやすい環境です。

周りが成長するにつれて発達の差が目立つようになる

中学生になると、心身の成長に個人差が大きく出始めます。同級生の多くが落ち着きやコミュニケーション力をつけていく一方で、発達障害のある子どもはペースが異なる場合があります。

小学生の頃は目立たなかった特性が、思春期に入ることで「周囲との違い」として感じられやすくなるのです。

たとえば、以下が挙げられます。

• 授業中にじっとしていられない
• 冗談や会話の「空気」を読みづらい
• 部活動で集団行動にストレスを感じる

本人が「自分だけ違う」と感じると、自信を失い、孤立につながることもあります。そのため、保護者が「あなたはあなたでいい」と伝え、家庭が安心して帰れる場所であることを示すのが何より大切です。

発達障害のある子どもが安心して中学校へ進学するために親ができること

発達障害のある子どもが中学校に進学すると、学習内容の難易度や環境の変化により、これまでにない壁にぶつかることがあります。

そのため、入学前から準備を整えておくことが何より大切です。

• 発達障害の特性について理解を深める
• 子どもの意思を尊重した環境選びを重視する
• 学校見学で入学後の具体的なイメージをつかむ
• 入学前から学校と連携を取って情報共有する
• 塾や家庭教師を利用して苦手分野を克服する

ここでは、保護者が今日からできる５つのサポート方法を紹介します。

発達障害の特性について理解を深める

まず大切なのは、発達障害の特性を正しく理解することです。「頑張ればできる」「集中が足りない」といった見方ではなく、子どもが「どんな環境で力を発揮しやすいのか」に注目しましょう。

発達障害は、本人の努力では変えられない脳の特性によるものです。「どんなときにうまくいくか」を一緒に見つける姿勢が、子どもの安心感と自己肯定感を育てます。

学校の先生や専門機関から得た情報を整理し、「わが子の場合はどんな支援が必要か」を具体的に言語化しておくと、中学校との連携もしやすくなります。

子どもの意思を尊重した環境選びを重視する

進学先を決める際は、子ども自身の感覚や意見を大切にすることも忘れてはいけません。保護者の希望や世間の評判より、本人が「ここなら通えそう」と感じるかどうかが何より重要です。

子どもが安心できる環境を選ぶことで、「自分で選んだ学校に通っている」という意識が芽生え、中学校生活を前向きに過ごしやすくなります。

もし入学後に「やっぱり合わない」と感じた場合は、転校や支援体制の変更など、柔軟に選び直すことも選択肢の一つです。

学校見学で入学後の具体的なイメージをつかむ

学校見学は、パンフレットやWebサイトではわからない「学校の雰囲気」や「教師の対応」を感じ取る貴重な機会です。
実際に学校を見ることで、以下のような「実際の居心地」を確認できます。

• 生徒の表情や挨拶の様子
• 教師が生徒に接する距離感
• 教室や廊下の音・光などの刺激の強さ

見学時には、通級指導・支援員の有無など支援体制の具体例も質問しておくと良いでしょう。
また、子ども自身が参加できる見学会で、「ここなら行けそう」と感じられるかどうかも大切です。

入学前から学校と連携を取って情報共有する

中学校生活をスムーズにスタートするためには、入学前から学校との連携を取っておくことが欠かせません。

小学校での支援内容や成功した工夫をまとめた「引き継ぎ資料」を用意しておくと、担任や支援コーディネーターが早い段階で対応を検討できます。

• 苦手な環境（大きな音・急な予定変更など）
• 得意な分野や集中しやすい時間帯
• 効果があった支援方法

こうした情報を共有しておくことで、新しい学校でも本人に合った対応を早期に整えやすくなります。

塾や家庭教師を利用して苦手分野を克服する

中学校では教科の難易度が上がり、「勉強がわからない」ことが自信の低下につながりやすくなります。そのため、入学前から苦手分野を少しずつ補っておくと安心です。

特に発達障害のある子どもは、理解スピードや集中の持続時間が個々で大きく異なるため、一人ひとりのペースに合わせた個別指導が効果的です。

「集団塾ではついていけない」「質問しづらい」という場合は、家庭教師やオンライン指導など、マンツーマン形式のサポートを検討してみましょう。

トライのオンライン個別指導塾ではお子さまの特性に合わせてオーダーメイドのカリキュラムを作成

トライのオンライン個別指導塾では、お子さまの特性・得意・苦手を丁寧にヒアリングしたうえで、完全オーダーメイドのカリキュラムを作成しています。1対1の授業なので、周囲を気にせず自分のペースで学習を進めることができます。

また、相性の合う教師が見つかるまで無料で何度でも交代できるため、継続しやすいのも特徴の１つです。

苦手科目の克服はもちろん、「勉強がわかる」「できる」と感じる成功体験を積むことで、中学校生活全体への自信にもつながります。

まとめ

発達障害のある子どもの中学校進学には、「こうすべき」という正解はありません。大切なのは、子どもの特性とペースに合った環境を選び、安心して学べる土台を整えることです。

記事の要点は以下のとおりです。

• 発達障害のある子どもの中学校進学には、通常学級・通級指導・特別支援学級・特別支援学校・私立中学など、複数の選択肢がある
• 中学校ではサポート体制が変わり、学習や人間関係でつまずきやすい場面が増える
• 進学前から学校と連携し、子どもの特性を共有しておくことが大切
• 塾や家庭教師を活用して、苦手分野を補いながら自信を育てるサポートを行うと効果的

中学校生活は、子どもが少しずつ自立へ向かう大切な時期です。発達障害の特性があっても、環境とサポートが整えば、安心して力を伸ばしていくことができます。

保護者ができることは、「わが子を変えよう」とすることではなく、「わが子に合った環境を整える」ことです。その視点を持つだけで、進学の選択肢はぐっと広がります。

お子さまが「自分らしく学べる場所」を見つけ、笑顔で新しい一歩を踏み出せるよう、今から少しずつ準備を進めていきましょう。